Pagtataya sa Kasanayan sa Pagsasalita ng Wikang Filipino ng mga Tsinong Mag-aaral: Batayan sa Pagbuo ng Mungkahing Programa Ayon sa Common European Framework of Reference for Languages (CEFRL) sa Pagpapaunlad ng Paggamit ng Wika
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20274962Keywords:
CEFR, wikang filipino, tsino-Pilipino, kasanayan sa pagsasalita, Explanatory Sequential, Mixed-Method DesignAbstract
Ang mga Tsino-Pilipinong mag-aaral ay humaharap sa iba’t ibang hamon sa pagkatuto ng wikang Filipino sa loob ng isang multilingguwal na kapaligiran. Sa gitna ng kasalukuyang kalagayan ng kurikulum na K to 12 Filipino, naging mahalagang matukoy ang agwat sa kasanayang komunikatibo upang makabuo ng mga konkretong hakbang na magpapaunlad sa kakayahan ng mga banyagang mag-aaral. Ginamit sa pag-aaral na ito ang Common European Framework of Reference for Languages (CEFRL) bilang pandaigdigang pamantayan ng Council of Europe upang magkaroon ng isang matibay at siyentipikong batayan sa pagsukat ng antas ng kasanayan sa pagsasalita ng mga kalahok. Sa pamamagitan ng Explanatory Sequential Mixed-Method na pamamaraan, masusing itinaya ang kakayahan ng mga mag-aaral gamit ang isang diyagnostikong pasalitang pagsusulit. Lumabas sa mga resulta na ang pangkalahatang antas ng mga mag-aaral ay kasalukuyang nasa Independent User (B2), kung saan ang antas ng Elementarya ay nasa B1 (Katamtamang Antas) at ang Junior High School naman ay nasa B2 (Mataas na Katamtamang Antas). Ang mga datos na nakalap mula sa isinagawang pangkatang panayam ay naghayag ng mga positibong oportunidad sa pag-unlad sa kabila ng mga salik gaya ng language anxiety, kultural na kaligiran, at limitadong pagkakataon sa paggamit ng wika sa pang-araw-araw na pakikipag-ugnayan. Kinilala rin ang pangangailangan ng mga mag-aaral para sa mga interaktibong estratehiya at makabagong kagamitang pampagtuturo na tumutugon sa kanilang sariling kultural na kinalakhan. Bunga nito, binuo ang mungkahing programang "CEFR-PH" na naglalayong magbigay ng sistematikong pagpapaunlad sa kasanayan sa wikang Filipino. Nakatuon ang naturang programa sa pagbuo ng isang "ligtas na espasyo" sa pag-aaral kung saan ang paggamit ng paglilipat-wika ay kinikilala bilang isang epektibong tulay tungo sa mas mataas na antas ng matatas at makabuluhang pakikipagtalastasan.
References
Abi Maryo, F. A. (2021). The issues of the implementation of CEFR in Indonesia. Aplinesia (Journal of Applied Linguistics Indonesia), 5(1), 18-22.
Altaya, G. (2025). Skills in speaking Filipino as a second language in the development of interactive strategies for natural, active, and proficient speakers (SIKLAB). International Journal of Arts, Sciences and Education, 6(1), 81-90.
Council of Europe. (2009). Relating language examinations to the Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment (CEFR): A manual. Language Policy Division.
Council of Europe. (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume. Council of Europe Publishing.
Eslit, E. R. (2023). Neo-language acquisition and learning theory: A new perspective on language teaching. Preprints.org - The Multidisciplinary Preprint Platform.
Fonte, K. F., & Ancho, I. V. (2021). Faculty development practices in Filipino–Chinese schools. Interdisciplinary Research Review, 16(5), 14-19.
Gaerlan, M. J., Villaverde, A. R., & Lim, R. R. (2020). Language experiences, preferences and perceived proficiencies of multilingual Filipino-Chinese students: An exploratory study [Paper presentation]. DLSU Research Congress, De La Salle University, Manila, Philippines.
Good, C. V., & Scates, D. E. (1972). Statistics in education and the sciences. In L. Paler-Calmorin & M. A. Calmorin (Eds.). Rex Bookstore.
Heng, Y., & San Juan, F. M. (2023). Qualitative study of the cross-cultural adaptation of Chinese students in the Philippines. International Journal for Multidisciplinary Research (IJFMR), 5(6).
Hiranburana, K., Subphadoongchone, P., Tangkiengsirisin, S., Phoochaeoensil, S., Gainey, J., Thogsngsri, J., ... & Taylor, P. (2017). A framework of reference for English language education in Thailand (FRELE-TH)—Based on the CEFR, the Thai experience. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 10(2), 90-119.
Jin, Y., Wu, Z., Alderson, C., & Song, W. (2017). Developing the China standards of English: Challenges at macropolitical and micropolitical levels. Language Testing in Asia, 7, 1-19.
Laranjo, R. O., & Palma Gil, F. A. A. (2023). Preliminaryong paglalapat ng CEFR at TLLFTF sa Filipino bilang ikalawang wika: Tungo sa pagbuo ng istandardisadong kurikulum at pagsusulit. Kawíng Journal, 7(1), 18–42.
Leavy, P. (2022). Research design: Quantitative, qualitative, mixed methods, arts-based, and community-based participatory research approaches. Guilford Publications.
Lee, N. A. A., Kasim, A. A. M., & Abidin, S. A. Z. (2021). A review of the CEFR-aligned implementation in Malaysia and other countries. E-Proceedings, 556.
Mainit, K. P., & De Leon, J. A. V. (2022). Comparative analysis of teaching strategies used in lessons on culture and lessons on heritage of a selected Chinese-Filipino school. Journal of Education and Learning, 11(4), 41-51.
Manila Standard. (2024). Filipino-Chinese schools prepare students for business success. https://manilastandard.net/?p=314431955
Negishi, M., Takada, T., & Tono, Y. (2023). A progress report on the development of the CEFR-J. In Exploring language frameworks: Proceedings of the ALTE Kraków Conference (pp. 135-163). ALTE 8th International Conference, Association of Language Testers in Europe.
Ople, L. M. R. (2023). Pang-akademyang varayti ng wika: Deskriptibong pag-aaral sa programang Special Filipino Class ng De La Salle University Integrated School. Filipinolohiya, 43-69.
Philippine Statistics Authority. (2023). Foreign citizens in the country from 2020 census of population and housing.
University of Cambridge ESOL Examinations. (2009). Examples of speaking performance at CEFR levels A2 to C2 (Taken from Cambridge ESOL’s main suite exams). Cambridge English.
Villaverde, A. R. S., & Lucas, R. I. G. (2020). Second language learning and intrinsic motivation of multilingual Chinese learners in the Philippines. International Journal of Language and Linguistics, 4(3), 114–121.
